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福建省第八届高等教育教学成果奖申请表
 

       以学生为中心《工程图学》翻转 

课堂混合式教学与创新实践        

成果完成 陈松平、林育兹、涂德华、贾檀、  

                         金守宽、张文琼、陈毅龙           

成果完成单      厦门大学嘉庚学院机电工程系 

             http://jxcg.xujc.com     

              课程建设与教学改革      

推荐单位名称(盖章)    厦门大学嘉庚学院      

推 荐 时 间          2017526   

成 果 科          工学           

类 别 代              08012       

成果检验    4    

一、 成 果 简 介

获 奖

时 间

获 奖

种 类

获 奖

等 级

奖金数额

(万元)

授 奖

部 门

2016.11

5届中国创新创业大赛(福建赛区)

一等奖

(团队)

15

福建省科技厅

2016.10

5届中国创新创业大赛(全国决赛)

6强(团队第4名)

 

中国科技部

 

 

 

 

 

 

 

成果

起止

时间

起始:20131

完成:201612   

1.成果简介及主要解决的教学问题

本成果以《工程图学》课程为研究对象,在大数据MOOC环境下,对课程进行教学改革和创新实践,实施“以学生为中心”翻转课堂的混合式教学模式,体现在:(1)更新教学观念。将《工程图学》以教师为中心的传授为主课堂改变为以学生为中心 翻转课堂,颠覆了“一块黑板+一份PPT+一本教材+一张讲台+一人讲课”的 “填鸭式”传统教学模式。(2)转变教师角色。由以往被高讲台上束缚的“教师”角色转变为走进学生的“教练”角色,教师主要发挥导论、讨论、评论的作用,对学生的学习进行引领、指导、示范、交互和评价,为学生的自主学习和解惑答疑提供服务。(3)提高听课效果。通过推行翻转课堂、线上线下结合的混合式教学、基于丰富的《工程图学》MOOC开放课程资源、多样化的小组研讨式教学实践等方式,学生课堂睡觉、发呆的现象没了,手机只能忙于查询课堂相关资料,而无暇顾及玩游戏、刷微信等,大大提高了听课效率和学习效果。(4)学生成为学习主角。本成果特征是将传统课堂的“先教后学”变成翻转课堂的“先学后教”,首先引导学生如何学会自学。通过长此坚持课前自学,正向作用就是让班级形成比学赶帮超氛围,随着自学能力逐步加强,学习负担自然就减轻了。即使个别学生开始跟不上,但没有人甘心成为研讨小组的包袱,都促使课外自觉去完成知识点的学习,成为主动学习的角色。(5)“教学练用”为一体。在强化有效教学同时,注重有效的实践活动。创办了学生CAD协会等,指导学生通过课内外衔接与延展的课程作业、综合训练、毕业设计、学科竞赛、大创项目、专利申请等实践训练,努力做到学以致用,活学活用。

《工程图学》教学改革的根本目的是培养学生自主学习能力和实践创新能力,落实学校“以学生为中心、以有效教学见长”的核心教学理念,为学生的个性化成长提供可能。因此,课堂通过转变教师的教育观念和教学行为,做到“让教适应学,让教辅助学,让教服务学”;同时通过混合式教学模式,重构学生课内、课外的学习流程,强化学生的自主学习,增强学生思维的独立性和学习的自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习;还通过开展“教学练用为一体的实践活动,引导学生在“实践中学”,通过实践积累“怎么做”和“怎么做好”的经验,获得从“做中学”、“学中做”、“做中思”到“思中创”的渐进式提升,不仅提高了学生自主学习积极性,锻炼实践创新能力,也培养了学生的团队协作、职业道德和职业素养。

2.成果解决教学问题的方法

(1) 制作微课——一种“以学生为中心”的全新备课活动

本成果从学生角度,以问题为导向,启迪学生思维出发,认真钻研教材,针对核心知识点精心编制导学案,结合解决疑难点, 按“先学后教,不学不教,不做不教,不批不教,以学定教”的原则制作微课。微课制作流程是在北京大学李晓明结合《工程图学》特点和现实条件进行改进,形成互动式的可视化效果。

(2) 翻转课堂——体现以学生为中心的“主动式学习

翻转课堂是让教师扮演组织者的角色,而非传统课程的主播者。重构“先学后教”的流程(见图1),课前要求学生按导学案观看知识点的视频,且参照核心知识点设置的检测,自查学习成果及发现问题。课中利用“雨课堂”平台辅助教学,通过提问、小组讨论、展示交流、师生互动等环节,引导学生主动参与教学,进行讨论解决问题,优秀学生还能自主研究和解决疑难问题。课后教师再对知识点梳理和小结,在平台上共享和互动,让学生 “主动式”学习。

1 创建“以学生为中心”的翻转课堂教学模式

本成果实现了以“学”为主的教学价值取向。教师从“传授范式”转变为“引导范式”,学生从“接受式”转变为“主动式”学习,既激发学生的主动性和能动性,也培养协同学习能力,让学生真正成为学习的“主人”。教师在课堂自然充当发挥导论、讨论、评论的“教练”作用,对学生进行引领、指导、示范、交互和评价,为学生的学习服务。

(3) 质量监控——一块检验教学改革效果的“试金石”

本成果在学校多层次、多角度、全方位的完善教学质量监控体系下,结合《厦门大学嘉庚学院机电工程系精彩课程考核指标》,对学生的学习积极性、课程成绩、实践训练、获奖情况和课程学习调查问卷等进行数据分析,对教学质量及时了解、动态跟踪和适时调控,引领教改质量的提升和完善。

(4) 创办协会——一种让学生实践创新的“试验田”

    通过创办的学生CAD协会和科创中心,把课程教学与课外实践融合,实施“1(学生团队)+1(校内导师)+1(校外顾问)”和四年不间断实践计划。大一通过CAD培训竞赛,引发学生对课程兴趣;大二通过组织学科竞赛,加强学生应用课程知识解决实际问题的训练;大三通过“双创”研究和比赛,进一步拓展《工程图学》等课程的实践性应用,把能力培养提升到创新创业层面;大四通过毕业设计和成果完善转化,提升专业知识的综合应用能力,为就业和创业打下坚实基础。还通过先行先试《学生科技创新奖励办法》和《学生科技创新学分认定管理办法》,调动了学生创新实践的积极性,激发创造性。

 

3.成果的创新点

1)有效的教:“翻转课堂”——激发学生参与,提升学习热情

教师课前通过“雨课堂”平台推送知识点资料、监控预习和线上互动;课中实时获取学生对知识点的掌握程度,并由学生展示学习成果,把“鸦雀无声”的课堂变成“人声鼎沸”:小组讨论、个人发言、提问、练习,答疑、辩论,让学生全程处在活跃亢奋状态;课后师生进一步互动,较好解决学习问题。整个教学过程激发学生主动学习的热情,实现了“让教育回归本质、将课堂还给学生

2)有效的学:“导学、互学、自学”——构筑三位一体学习方法

翻转课堂核心是让学生成为学习的“主人”。因此,教师课前指导学生掌握“导学、互学、自学”三位一体的学习方法,通过配套的思考题,让学生带着问题去看视频,在自学和翻转课堂中解决问题,实现有效的学。表1、表2反映了 2013-2014学年第1学期和2015-2016学年第1学期课程成绩的对比,由此看出翻转班的平均分高于传统班15分,且及格率和优秀率均明显高于传统教学班。

1 2013-2014学年第一学期课程成绩分布(传统教学班)

2  2015-2016学年第一学期课程成绩分布(翻转课堂班)

3学以致用:“教、学、练、用”——形成“四点一环”教学模式

本成果以“知识传授、能力培养、素质提升”,立足应用型人才培养为目标,将“教、学、练、用”结合。教师注重引导学生“如何学”来学会自主学习,学生通过“学中练”来巩固加深理解所学知识,结合“练中用”的实践训练来积累“怎么做”和“怎么做好”的经验,通过“用促教”达到教学相长,形成“四点一环”的一体化教学模式,提高学生活学活用的水平。

4)用以创新:“赛、创、产”——强化应用型创新实践特色

本成果把课程的章节作业、零件绘图和装配、系统设计和制作的项目延展到课外的创新实践上,通过CAD协会、科创中心和任课教师、实验员、兼职教师等,结合“赛事”和“双创”训练,将课程实践贯穿到大学四年级,进而将 “赛事”和“双创”成果,进行总结凝练和完善提升,然后申请专利、发表论文以及产品实现,还通过《评选拔尖毕业生的管理办法》,有力推动学生的“产出”效果,取得了一批具有应用型创新实践特色的成果。

4.成果的推广应用效果

1)全面提升学生学习自主性,渐进提高学生学习效果

通过《工程图学》翻转课堂的开展,学生由被动学习变成主动学习,大大提高了学习热情,不仅培养了学生的自主学习能力,增强师生的有效互动,也减低了学生的认识负荷,体验到学习的成就感。学生普遍认为翻转课堂是一种让人兴奋和有吸引力的教学模式; 学生爱上翻转课堂,且非常享受翻转课堂带来的所有改变,养成了自学习惯; 学生认为翻转课堂的亮点在于新颖的教学结构,优质的在线视频,高度的学生自治和班级良好的互动。通过课前自学和线上线下的互动,渐进提高了学生的学习效果。

2)展示和交流翻转课堂经验,带动引领一批课程建设

通过对《工程图学》翻转课堂混合式教与学的研究,带动了全系其他课程对翻转课程的研究,项目主持人为全校进行了展示、交流和推广成果经验,受到校领导的高度支持和肯定,同时为其他课程的教改提供宝贵经验,带动和引领学校一批在线开放课程的建设。为进一步提升本成果的应用,以此研究为基础,20168月《工程图学》获得福建省教育厅首批精品在线开放课程立项,目前已在多所省属高校实现部分资源共享,还与厦门大学航空航天学院的相关老师,实现了课程交流,并将继续做好在线开放精品课程的辐射示范效果。

3)逐渐提升教学研创能力,有效提高人才培养质量

翻转课堂既要求教师要因时制宜来合理运用教学方法,对教学内容具有整合能力,还需善于将学科知识转化为学生易于接受理解的教学形式及表达方式,根据学生诉求与存在薄弱点来解决问题和难点。这些要求都促使教师必须提升教学和研究能力。同时,教师通过科学研究和指导竞赛、“双创”获得的实践成果,来提高自身的研创能力,并反哺教学,促进教研能力的提升。近4年,本成果已出版教材6部、获省级以上立项教改项目7项、发表教改论文14篇,获科研项目20余项、授权专利50项、发表学术论文27篇;获省级及以上奖励6项,包括由林育兹1、陈松平2《依托省级实验教学示范中心培育机电类应用型创新人才的实践》于20144月获省级教学成果一等奖,于20174月获得校级教学成果特等奖。在人才培养方面,指导学生获得学科竞赛奖励57项、大创项目37项、授权专利23项、发表论文102010届毕业生林风杰成功创办了“深圳元硕自动化科技有限公司”计划2017年上市,2015级胡宇航、2014级刘兴金、2014级郑金峰等一批同学,通过参加 “双创”,将专利进行成果转化,有的已注册企业生产自主产品,获社会好评。

二、主要完成人情况

主 持 人

   

陈松平

   

出生年月

19753

最后学历

硕士研究生

工作时间

19999

高校教龄

10

专业技术

   

副教授

现 任 党

政 职 务

现从事工

作及专长

机械设计制造及自动化专业专任教师

工作单位

厦门大学嘉庚学院

联系电话

0596-6288834

移动电话

18120735320

电子信箱

send_me@xujc.com

通讯地址

福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区理工楼

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2014年获福建省教学成果一等奖,第2获奖者;

20132014年被中国图学学会评为“高技能人才教学优秀工作者”。

 

 

 

 1.本人是该成果的负责人和具体实践者之一,福建省工程图学会理事,制订项目的研究计划和实施细则,并加以执行落实。

 2.主持课程教学改革,积极探索和运用新的教学方法,取得较好的教学效果,受到学生的欢迎和同事的肯定。开展各类讲座普及“互联网+教育”的知识,起到较好的示范辐射作用。

 3.承担本课程的教学大纲修订、教学研讨主持等工作。

4.组织课程组老师利用MOOC平台学习慕课制作的相关知识,指导微课制作相关技术和解决翻转课堂实施过程中碰到的问题。

 

本 人 签 名:

2017   

主要完成人情况

( 2 )完成人

  

林育兹

   

出生年月

19591

最后学历

本科

工作时间

197612

高校教龄

36

专业技术

职 称

教授级高级工程师

现任党政

职 务

系主任

现从事工

作及专长

从事工作:教师;专长:机电一体化

工作单位

厦门大学嘉庚学院机电工程系

联系电话

0592-2188505

移动电话

13599511728

电子信箱

linyuzi@163.com

通讯地址

福建省·招商局漳州开发区厦门大学漳州校区

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2014年获福建省教学成果1等奖,第1获奖者

2016年获第五届中国创新创业大赛(福建赛区),一等奖,第1获奖者

2016年获第五届中国创新创业大赛(全国决赛),前六强(第四名),第1获奖者

 

 

 

    1.作为系主任勇于开拓进取,有效发挥领导者的决策作用,组织制定全系发展规划和规章制度,组织修订和完善了人才培养体系,努力实践与创新,个人取得了一批优秀的教学和科研成果。

2.积极推动“有效教学”和“双创”活动,探索和构建适合机电工程系第二轮跨越式发展的道路,通过主持建设的《电工技术》省级精品课程的经验,支持和指导《工程图学》精品在线开放课程的建设,参与修订《工程图学》大纲、教学内容和指导学生创新实践。

3.充分发挥各级组织的作用,调动全体教师的积极性,科学管理,增强服务意识,为《工程图学》的推广应用起到积极的推进作用。同时,参与《工程图学》部分课程的建设讨论,积极提出建议。

  本 人 签 名:

2017   

主要完成人情况

( 3 )完成人

  

涂德华

性 别

出生年月

1975  3  

最后学历

本科

工作时间

1998  10 

高校教龄

2

专业技术

   

高级工程师

现 任 党

政 职 务

现从事工

作及专长

从事高校教师工作,主要以智能制造装备为研究方向

工作单位

厦门大学嘉庚学院机电工程系

联系电话

0596-6289007

移动电话

13159239996

电子信箱

dehuatu@xujc.com

通讯地址

福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区理工楼

何时何地受何种

省部级及以上奖励

 

 

 

 

1. 本人是本成果的主要完成者,在兼任学业导师中,深入学生,积极开展谈心、交流等思想工作,鼓励学生树立信心,帮助学生解决学习困难,成为学生的知心人。

2. 积极参与课程的教学改革,在实施课程教学改革的实践中,理论联系实际,注重教学效果,适度介绍新理论、新技术和实用技术,结合科研启发学生思考和解决问题的方法途径,深受学生欢迎。

3.积极参与课程改革的研讨活动,协助课程负责人完善课程知识点的整理和成果佐证材料的整理等工作。

 

 本 人 签 名:

2017   

主要完成人情况

( 4 )完成人

  

贾 檀

性 别

出生年月

195812

最后学历

硕士

工作时间

1975 1

高校教龄

9

专业技术

   

副教授

现 任 党

政 职 务

现从事工

作及专长

现从事高校教师工作,擅长机械工程系统设计

工作单位

厦门大学嘉庚学院机电工程系

联系电话

0596-6288374

移动电话

18159633903

电子信箱

jiatan@xujc.com

通讯地址

福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区理工楼

何时何地受何种

省部级及以上奖励

 2016年被教育部高校毕业生就业协会评为全国应用型人才综合技能大赛优秀指导教师

 

 

 

1.本人是本成果主要完成者之一。花费大量课外时间指导学生参加大学生机械创新设计大赛和大学生创新创业比赛,均取得优秀成绩和各种奖励。

2.积极参与课程教学改革实践,参与修订新的人才培养计划和完善《工程图学》教学大纲,参与多项省级教学改革项目的建设。

3.努力探索和创新教学方法,注重理论联系实际,指导学生申请专利,并已授权12项专利。

 4.积极参与各项教学科研活动和本成果的总结推广工作。

 

 本 人 签 名:

2017   

主要完成人情况

( 5)完成人

  

金守宽

性 别

出生年月

19551

最后学历

硕士

工作时间

 197212

高校教龄

23

专业技术

   

副教授

现 任 党

政 职 务

现从事工

作及专长

从事高校教师工作,主要以机械制造工艺为研究方向

工作单位

厦门大学嘉庚学院机电工程系

联系电话

0596-6288420

移动电话

13850453803

电子信箱

jinshoukuan@xujc.com

通讯地址

福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区理工楼

何时何地受何种

省部级及以上奖励

 

 

 

 

1.本人是本成果完成者之一,积极参与课程的教学改革实践。多次指导大学生机械创新竞赛、大学生创新创业项目,获得优异成绩。

2.在教学中,充分发挥23年的高校教学经验,理论联系实际,通过翻转课堂、应用案例教学,启发学生的积极思维和学习兴趣,取得优秀的教学效果,受到学生好评。

3.4年,本人不断学习和提升自己,积极参与科研,已授权  专利21项。同时指导学生申请专利并获得授权。

 

  本 人 签 名:

2017   

主要完成人情况

( 6 )完成人

  

张文琼

性 别

出生年月

19814

最后学历

硕士

工作时间

20099

高校教龄

6

专业技术

   

讲师

现 任 党

政 职 务

机电工程系

党支部书记

现从事工

作及专长

从事高校教师工作,主要以机电一体化为研究方向

工作单位

厦门大学嘉庚学院机电工程系

联系电话

0596-6288393

移动电话

18960091785

电子信箱

zwqiong@xujc.com

通讯地址

福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区理工楼

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2015年被教育部高校毕业生就业协会评为全国应用型人才综合技能大赛优秀指导教师

 

 

 

 1.本人是本成果的完成者之一,在兼任系教工支部书记、工会组长中,主动参与课程教学改革和翻转课堂实践。

2.在负责学生的科创中心导师中,指导学生科创中心及CAD协会开展团队建设,完善团队相关制度。多次指导学生参加全国信息技术应用等各类比赛中,均取得优秀成绩和各种奖励。

3.努力探索和创新教学方法,注重教学效果,连续多年考核均为优良,2013年被评为校级优秀教学奖。

 

 

                         本 人 签 名:

2017   

 

主要完成人情况

( 7 )完成人

  

陈毅龙

性 别

出生年月

 19842

最后学历

硕士

工作时间

 200611

高校教龄

10

专业技术

   

工程师

现 任 党

政 职 务

现从事工

作及专长

从事高校实验员工作,以机械工程为研究方向

工作单位

厦门大学嘉庚学院机电工程系

联系电话

0596- 6288722

移动电话

15659663907

电子信箱

Chen1984@xujc.com

通讯地址

福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区理工楼

何时何地受何种

省部级及以上奖励

 

 

 

    1.本人是本成果完成者之一,积极参与课程教学改革实践,兼任CAD协会指导教师,多次带队参加3D大赛、机械设计创新大赛,取得优异成绩,于2011年被评为“全国三维数字化设计创新大赛”优秀指导教师。

2. 积极参与课程的教学改革和大纲的修订工作,将课程内容结合实际应用,注重教学效果,积极参与科研,近2年发表论文3篇,授权专利8项。

3.协助课程负责人完善课程知识点的整理和成果佐证材料的整理等工作。

 

本 人 签 名:

2017   

三、主要完成单位情况

   

单位名称

厦门大学嘉庚学院

机电工程系

主管部门

厦门大学嘉庚学院

联 系 人

涂德华

联系电话

18150907868

   

0596-6288214

邮政编码

363105

电子信箱

dehuatu@xujc.com

通讯地址

漳州招商局经济技术开发区厦门大学漳州校区理工450信箱

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.  该成果从开始立项就受到机电工程系主任林育兹教授的高度重视和全力支持,积极开展“精彩一堂课”和精彩一门课,同时出台《机电工程系精彩课程考核指标》等配套制度文件,为本成果的获得创造条件和奠定基础。

2.  4年,该单位狠抓教学质量,落实学院以学生为中心的有效教学,成立教学指导委员会,开展教师间公开课和听课制度,进一步保障了项目的实施及成果取得。

3.  在“互联网+”大数据的环境下,从学生实际情况出发,该单位对课程的教学大纲进行新一轮修订,并鼓励教师积极开展各种教学方法改革,尤其对翻转课堂、混合式教学和慕课等新的教学手段进行研究与实践,实现有效的教与学。

4.  本单位的福建省实验教学示范中心和本科高校专业综合改革试点两大质量工程项目为该成果开展提供了强大的平台支撑,通过开展课内课外的大学4年不间断实践计划,有效推动课程的教学研创一体化进程及成效,也为学生的实践创新能力的培养提供了一流的条件和环境,保障了成果的应用。

 

单 位 盖 章

2017    


四、推荐意见

 

 

 

(本栏由推荐单位填写,根据成果创新性特点、水平和应用情况写明推荐理由和结论性意见)

 

该成果进行了多年的实践,采取了多种灵活且生动有趣线上线下相结合的教学方法,探索了在“互联网+”下《工程图学》课程新型教与学的混合教学模式,坚持以学生为中心,以有效教学为目标。该成果创新性突出,既注重教师有效的“教”,强调学生有效的“学”,又将所学知识与第二课堂的无缝结合,加强了“学以致用”,“练、赛、创、产”层层深化,突出了用以创新,把实践延展到课外的学科竞赛和创新创业训练项目上,通过学生科创中心,自主开展创新实践活动,做到让教育回归本质,将课堂还给学生,实现了理论知识与实践过程的结合、学习应用与自主创新的结合,深受学生欢迎。如今该成果继续以福建省精品在线开放课程的标准进行进一步巩固建设,已取得了一系列阶段性成果。

经学校综合评审,该成果被评为厦门大学嘉庚学院第三届校级教学成果特等奖,同意推荐该成果申报福建省第八届高等教育教学成果奖。

 

 

 

 

 

推荐单位公章

 

     

 

 
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